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Ce parcours magistère a pour point de départ une question qui fait souvent réagir les enfants : « l’air est-il de la matière ? ».
A partir de cette question, par le biais d’interventions de scientifiques et de mises en œuvre expérimentales, est abordée la notion de matière : de quoi est-elle composée ? Quels sont ses différents états ? Quelles
A partir de cette question, par le biais d’interventions de scientifiques et de mises en œuvre expérimentales, est abordée la notion de matière : de quoi est-elle composée ? Quels sont ses différents états ? Quelles
L’enseignement intégré de science et technologie (EIST) au collège est un dispositif proposant une approche intégrée de la science en 6e et 5e, centrée sur l’investigation et le développement de l’esprit scientifique. Ce séminaire annuel national réunit des acteurs (ou futurs acteurs) de l’EIST de différents établissements et académies. Il est l’occasion
La Lune est un corps céleste facilement observable à l’œil nu. L’étude de ses phases renseigne sur ses caractéristiques orbitales, mais également sur certains paramètres de notre planète Terre. Cette action propose aux participants de mieux
comprendre les interactions qui unissent la Terre et son satellite. Elle met notamment l’accent sur l’importance
comprendre les interactions qui unissent la Terre et son satellite. Elle met notamment l’accent sur l’importance
L’être humain entretient des liens complexes avec la nature : il en fait partie intégrante, vit grâce à elle et la transforme. En assistant à des conférences et en réalisant des manipulations en serre ainsi qu’en laboratoire, les participants découvrent ce que recouvre la notion de biodiversité : quelles sont ses caractéristiques ? Quels liens entretenons-nous
Au cœur de l’activité scientifique expérimentale, le matériel est un élément essentiel dans la production de nouvelles connaissances. Il est aussi déterminant dans un enseignement des sciences fondé sur l’investigation qui met en avant l’expérimentation, la modélisation, la fabrication d’objets… Au cours de cette action de développement professionnel,
Les rencontres Graines de Maths visent à mettre en contact des acteurs de la formation du premier degré et du collège avec des mathématiciens. En participant à des ateliers, les participants découvrent des travaux de recherche conduits en mathématiques en lien avec les autres disciplines scientifiques. Ils s’approprient quelques exemples visant à mieux
Comment l’évolution a-t-elle abouti à différents modes de reproduction (sexuée, asexuée) des êtres vivants et à la différenciation des individus ? En s’appuyant sur les connaissances biologiques actuelles (génétiques, physiologiques, comportementales, cognitives), cette action propose de porter un regard scientifique sur les points communs et les différences
« La matière est constituée de particules de taille minuscule » : cet énoncé est l’une des « 10 notions clés pour enseigner les sciences » établies par un collectif international de scientifiques et de pédagogues. Autour du thème de la matière, les participants élaborent une progression de « petites notions » à acquérir en fonction des niveaux scolaires,
Qu’est-ce qu’un séisme ? Une éruption volcanique ? Un tsunami ? Quel est le risque en France métropolitaine, Outre-Mer et dans le monde ? Comment surveiller pour mieux prévenir ? Au cours de cette action, les participants approfondissent ces différentes questions en insistant sur les méthodes de prévention face aux risques volcanique, sismique et de
« Expérimenter les maths » peut sembler une démarche un peu paradoxale… Et pourtant ! C’est bien l’un des objectifs de cette formation que de manipuler des objets bien concrets pour mieux appréhender et comprendre les mathématiques qui se cachent derrière. Les participants seront mis en situation d’explorer des activités de recherche à un niveau adulte.
Réunion du réseau des scientifiques participant à l'ASTEP ainsi que des correspondants de l'Education Nationale (IEN, IA-IPR et CAST) impliqués.
Ordinateur, téléphone portable, tablette, télévision… les écrans ont envahi nos vies et celle des élèves.Doit-on redouter cet usage massif des écrans ? Qu’en disent les sciences cognitives ? Qu'en disent les acteurs de l’éducation à la citoyenneté et à la santé ?Se pose alors la question de l’utilisation raisonnée des outils numériques. Au-delà des